Kur kopshti i parë u shfaq në Rusi, dhe atë që rusët huazuan nga gjermanët

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 00:17

Kopshtet e fëmijëve janë të njohura që nga koha e carizmit. Institucionet e para parashkollore u hapën në Rusi në shekullin XIX. Për më tepër, programi arsimor u huazua nga gjermanët. Pastaj kopshtet u paguan, private dhe të paarritshme për njerëzit e zakonshëm. Dhe vetëm në epokën e BRSS ata u bënë një pjesë integrale e jetës sovjetike.

"Kopshtarë" dhe "lule të jetës"

Sistemi i edukimit të fëmijëve parashkollorë në kolektivin e fëmijëve u zhvillua nga mësuesi gjerman Froebel. Ai themeloi institucionin e parë në Gjermani në 1837, i cili më vonë u bë prototipi i kopshteve të sotëm. Në një kontekst filozofik, Froebel u rendit si një idealist, i cili e konsideroi edukimin moral si themelin e një shoqërie të ndritshme në të ardhmen. Në metodologjinë e tij, ai përpunoi në detaje cilësitë pozitive të marra veçmas të fëmijës, duke përfshirë zhvillimin e lojërave në natyrë në programe. Sidoqoftë, kolegët i gjetën zhvillimet e tij shumë formaliste. Frebel i quajti mësuesit e kopshtit "kopshtarë". Dhe fëmijët, sipas shkencëtarit, janë lule të Zotit, të cilat duhet të rriten me dashuri. Kopshti i fëmijëve, sipas idesë së themeluesit, ishte të kundërshtonte lëvizjen natyrale të fidaneve njerëzore në botë të mbërthyer në teknikë.

Në shkollat e njohura të fëmijëve në atë kohë, nxënësit merreshin me thurje, mësonin përmendësh katekizmin, dhe e gjithë kjo në heshtje të plotë. Froebel ofroi kompleksin e tij didaktik në kundërshtim të plotë me ato ekzistuese. Sipas mësimit të tij, "kopshtarët" mbajtën dialog të shpeshtë me fëmijët, përshkruan në mënyrë figurative çdo fenomen përreth, studioi ngjyrat me to duke përdorur topa me ngjyrë leshi, përdori mjete vizuale në procesin arsimor - kube, topa dhe lodra prej druri. Froebel ishte i pari që caktoi kopshtin si një institucion për zhvillimin falas të fëmijëve të vegjël. Ky sistem ka fituar popullaritet në shumë vende, duke mos anashkaluar Rusinë.

Kopshtet e para ruse për nxënësit e pasur

Pas hapjes së kopshtit të parë me pagesë në 1859 në Helsingfors, një institucion i ngjashëm u shfaq në 1863 në Shën Petersburg. Themeluesi i kopshtit privat ishte gruaja e profesorit Lugebil. Për 10 vitet e ardhshme, institucionet e fëmijëve me pagesë u shfaqën në Voronezh, Smolensk, Irkutsk, Moskë, Tbilisi. Organizimi dhe drejtimet e punës edukative në këto kopshte vareshin plotësisht nga pikëpamjet e mbrojtësit. Në disa, kryesisht të zbuluar nga gjermanët rusë, sistemi Froebel u zbatua në mënyrë metodike. Në të tjerat, kuratorët me mësuesit po kërkonin vektorë të rinj të punës, duke kritikuar mësuesin gjerman dhe duke ndjekur deklaratat e Ushinsky, Tolstoy dhe mësuesve të tjerë vendas.

Për shembull, në kopshtin e Lugebil, ata u përpoqën të shmangin rregullat dhe rregulloret e rrepta, duke u dhënë nxënësve mundësinë të zgjedhin lojëra dhe aktivitete sipas dëshirës së tyre nën mbikëqyrjen e vazhdueshme të "kopshtarit". Në sezonin e ngrohtë, i gjithë argëtimi aktiv u zhvillua në natyrë - në lule dhe pemishte, dhe në dimër fëmijët argëtoheshin me rrëshqitje akulli. Mësuesit ftuan prindërit të vëzhgojnë fëmijët, ndërsa u jepnin këshilla profesionale për një atmosferë të favorshme në shtëpi. Lugebil shpesh merrte pjesë në lojëra dhe aktivitete personalisht, gjë që fitoi respektin dhe favorin e shumicës së familjeve të nxënësve. Ajo u përqëndrua në zhvillimin e imagjinatës, kështu që asnjë ditë nuk kaloi në institucionin e saj pa përralla dhe biseda të gjalla. Kopshti privat Simonovich, i cili ekzistonte në Shën Petersburg në 1866-1869, gjithashtu u dallua nga kënaqësitë e tij krijuese. Në gazetat e asaj kohe, ai madje shënohej si "më i mençuri".

Kopshte popullore për të varfërit

Kopshti i parë publik falas, i disponueshëm për shtresat e ulëta të popullsisë, u hap në Shën Petersburg në 1866 nën bamirësinë "Shoqëria e Apartamenteve të lira" për pasardhësit e kujdestarëve të shtëpisë. Klasat atje u organizuan të gjitha sipas të njëjtit sistem Frebelian. Fëmijët parashkollorë më të vjetër studiuan shkrimet e shenjta, lutjet, thurën, vizatuan dhe bënë punë aplikimi. Një punëtori qepëse për qepjen e të brendshmeve të fëmijëve, një lavanderi, një kuzhinë komunale dhe madje edhe një shkollë fillore për fëmijët, prindërit e të cilëve punonin në rrugë ishin të pajisur në kopshtin e njerëzve. Fëmijët më të mëdhenj mësuan të lexojnë dhe të shkruajnë një orë në ditë, si dhe të flasin me një mësues. Duke mos gjetur një përgjigje në qarqet e pushtetit, kopshti i njerëzve, i cili kishte ekzistuar për disa vjet, u mbyll për shkak të mungesës së parave.

Lulëzimi sovjetik

Sistemi i kopshteve u zhvillua më shpejt në Rusi gjatë periudhës sovjetike, kur problemi i financimit të centralizuar u zgjidh. Që nga vitet e para të ekzistencës së BRSS, u hapën dhjetëra institucione arsimore për fëmijë. Shteti i ri kishte nevojë për duar pune, përfshirë gratë. Prandaj, sipas idesë së atyre në pushtet, një nënë e re, si punonjëse e mundshme, nuk duhej të ishte në mëdyshje nga pyetja "me kë ta linte fëmijën". Përveç faktit se kopshtet shtetërore morën përgjegjësinë për edukimin e fëmijëve nga mosha e vegjël, institucionet parashkollore ishin faza e parë e arsimit të mesëm, i cili u përcaktua në Kushtetutë. Çerdhja dhe kopshti ishin në fillim struktura të ndara nga njëra -tjetra (fëmijët në moshën 2 muajsh u pranuan në çerdhe, kopshti rekrutoi nxënës nga mosha 3 vjeç). Në vitin 1959, këto njësi u bashkuan në një institucion, ku u udhëhoqën nga një program i unifikuar arsimor dhe trajnues i zhvilluar nga Ministria e Arsimit "nga e thjeshta në komplekse". Çerdhe -kopshti i bashkuar u nda në shtatë grupe - 3 çerdhe dhe 4 kopshte.

Kopshtet private nuk ekzistonin në BRSS. Të gjitha institucionet parashkollore ishin të listuara ose si shtetërore (komunale), ose konsideroheshin si departamente (të mbikëqyrura nga një lloj ndërmarrje). Për më tepër, shteti financoi jo vetëm ndërtimin e gjerë të kopshteve, por edhe pjesën më të madhe të nevojave të tjera. Të gjitha lodrat, mobiljet, librat, enët, etj., Të nevojshme për procesin arsimor, u blenë në vëllimet e kërkuara dhe përditësohen vazhdimisht. Mbi supet e prindërve ishte kostoja minimale e ushqimit për fëmijën, shuma e së cilës u llogarit nga të ardhurat totale të familjes. Në të njëjtën kohë, prindërit me të ardhura të ulëta dhe familjet e mëdha nuk paguanin fare për kopshtin e fëmijëve.

Epo, edukimi tradicional në Rusi, në familjet fshatare, ishte akoma i ndryshëm. Në fund të fundit, jo të gjithë e dinë sot Pse vajzat kanë nevojë për këmishën e babait, kush është Kriksa dhe çfarë mund të bëjë një fëmijë 10-vjeçar.