Çfarë mësojnë studentët e huaj në mësimet e historisë dhe pse Perëndimi po përpiqet të rishkruajë rrjedhën e Luftës së Dytë Botërore

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 00:17

Rëndësia e kujtesës historike nuk mund të mbivlerësohet. Lejimi i brezit të ardhshëm të harrojë fakte të caktuara do të thotë të lejojë mundësinë e përsëritjes së tyre. Historia shpesh quhet jo një shkencë, por një instrument propagande. Nëse është kështu, atëherë secili vend do ta përdorë atë për përfitimin e vet dhe do të edukojë qytetarët e tij të rinj për qëndrimin e nevojshëm ndaj ngjarjeve të caktuara historike të rëndësishme. Për objektivitetin dhe plotësinë e figurës, është e dobishme të dini se çfarë shkruhet për Rusinë në librat shkollorë të huaj dhe si i kërkon vendi ynë në kontekstin e historisë botërore.

Ndoshta detajet më interesante që mund të gjenden në tekstet e historisë së huaj janë marrëdhëniet shkak-pasojë të ngjarjeve historike dhe shpjegimet e disa situatave. Në të vërtetë, në Rusi është zakon të shikosh ngjarje të caktuara nga një kënd i caktuar, dhe shumica e teksteve shkollore janë ende botime pak të ndryshuara që u miratuan nën bolshevikët. Prandaj, paragjykimi mund të jetë shumë i dukshëm, dhe në disa vende edhe i dhimbshëm për lexuesit vendas.

Sidoqoftë, nuk duhet të anashkalohet fakti që nëse historia e BRSS për nxënësit e shkollave sovjetike do të ndryshohej me mjeshtëri nga anëtarët e partisë, atëherë një gjë e ngjashme mund të ndodhte në vendet e tjera. Prandaj, nuk mund të mbështeteni në objektivitetin nga asnjë anë.

Disa shtëpi botuese britanike kanë kryer kërkime, sipas të cilave janë identifikuar tre lloje të teksteve shkollore, në të cilat historia e Rusisë zë vendin e saj. 1. Nga fundi i shekullit të 19 -të deri në fund të shekullit të 20 -të, praktikisht në të gjitha tekstet shkollore mbi historinë e Evropës, Rusia paraqitet pak, vetëm për të përshkruar ngjarjet e mëparshme. Vetëm historia e kohëve moderne përshkruan më në detaje ngjarjet në vend. Tekstet e tilla mësimore zakonisht flasin për mënyrën sesi u zhvillua demokracia, luftën midis fashizmit dhe komunizmit, pasojat e Luftës së Ftohtë dhe si reflektohen këto ngjarje në historinë evropiane. 2. Në librat shkollorë mbi historinë botërore "Historia Botërore Bashkëkohore" ngjarjet në Rusi janë përshkruar me shumë kujdes. Historia e Rusisë fillon me Luftën e Parë Botërore dhe tregohet deri në rënien e BRSS. 3. Grupi i tretë i teksteve shkollore i kushtohet historisë së Rusisë dhe ka për qëllim studimin e thelluar të lëndës. Më shpesh këto janë libra të veçantë të së njëjtës seri, të cilat përmbajnë botime për shumicën e vendeve.

Kategoria e parë e teksteve shkollore, për shembull, jep arsye për vonesën ekonomike të Rusisë në shekullin XIX. Politika e carizmit tregohet nga arsyeja kryesore. Shtë pikërisht kjo që është arsyeja për kufizimin e punës së kompanive aksionare, investimet e pamjaftueshme në industri dhe mungesën e një klase të mesme. Shpjegimet kapitaliste për fëmijët e borgjezisë, megjithatë, nuk janë pa objektivitet.

Sidoqoftë, autorët pa pushim nuk përmbahen nga krahasimi i demokracisë perëndimore dhe skllavërisë së Rusisë cariste, natyrisht, jo në favor të kësaj të fundit. Si rezultat, formohet një mendim se arsyeja e prapambetjes (gjithashtu një deklaratë shumë e diskutueshme, e cila paraqitet si aksiomë) është struktura hierarkike e shoqërisë dhe tsarizmit.

Sidoqoftë, një autor tjetër Browning jep një vlerësim të ndryshëm të Rusisë në të njëjtën periudhë. Ai vëren ndryshime pozitive në ekonomi, politikë dhe shtresim shoqëror. Ai shkruan se nëse në vitet 20-30 të shekullit XIX Rusia ishte një vend agrar, atëherë në fund të të njëjtit shekull filloi të ngjante me vendet e Evropës Perëndimore (mirë, çfarë tjetër mund të marrë një historian - një britanik si një standard) të së njëjtës periudhë. Disa rajone kishin sisteme rrugore shumë të zhvilluara, qytetet përshpejtuan ritmin e ndërtimit të infrastrukturës, industria u zhvillua me një ritëm të përshpejtuar, dhe klasa e mesme po bëhej më e shumta. I njëjti autor flet për nivelin e lartë të zhvillimit të kulturës ruse në atë kohë. Dhe ai me siguri ka të drejtë.

Lufta e 1812, si rregull, nuk mbulohet aq gjerësisht sa në librat shkollorë rusë, por meritat e Rusisë dhe Aleksandrit I në fitoren mbi perandorinë Napoleonike njihen. Sidoqoftë, kjo bëhet në kontekstin e faktit se rusët arritën të shpërndajnë mitin për pathyeshmërinë e ushtrisë franceze dhe kjo u bë një pikë kthese në rrjedhën e historisë botërore - duke thyer shpirtin e francezëve dhe duke ngritur shpirtin luftarak të të tjerëve.

Shumë vëmendje i kushtohet nga autorët e huaj kryengritjes Decembrist. Duke filluar me parakushtet për zhvillimin e ideologjisë së fisnikëve, të cilët ishin të prirur për revolucion, dhe duke përfunduar me arsyet e humbjes së rebelëve. Pjesëmarrësit në kryengritje paraqiten si heroikë dhe guximtarë, theksohet përpjekja e tyre për idealet e lirisë.

Një libër mësimor mbi jetën e Evropës në mesin e shekullit të 18-të dhe deri në gjysmën e tretë të shekullit XIX flet për kulturën ruse, dhe veçanërisht për letërsinë. Libri shkollor nuk përmend vetëm kalimthi, por siguron biografi të Tolstoy dhe Dostoevsky, Turgenev dhe Gogol, Lermontov dhe, natyrisht, Pushkin.

Nikolla II dhe pikëpamjet e huaja mbi politikën e tij

Duke pasur parasysh se pikërisht mbi këtë perandor përfundon epoka e tsarizmit në Rusi dhe fillon diçka rrënjësisht e re, por në të njëjtën kohë e huaj për Evropën, ia vlen të ndalemi në këtë pikë në më shumë detaje, veçanërisht pasi ata shkruajnë për këtë në detaje të mjaftueshme në tekstet historike jashtë vendit.

Roli i Nikollës II në formimin e legjislacionit rus, reformën e vetëqeverisjes lokale dhe rritjen ekonomike shënohen si momente pozitive. Autorët e teksteve mësimore citojnë kushtet e vështira të jetesës dhe punës, humbjen në Luftën Ruso-Japoneze dhe nivelin e ulët të profesionalizmit të Nikolait si udhëheqës si arsye që deri në atë kohë një numër i madh kontradiktash ishin grumbulluar në Rusi.

Përkundër faktit se perandori i fundit rus nuk quhet asgjë tjetër veçse një autokrat, ka aspekte pozitive në politikën e tij. Për shembull, dëshira e tij për rregull dhe disiplinë, e detyroi atë që së pari të studionte me kujdes problemin, dhe vetëm pastaj të vazhdonte me zgjidhjen e tij. Kjo është saktësisht se si ai, sipas teksteve evropiane, iu afrua reformës së Rusisë.

Arsyeja për autokracinë e perandorit të fundit rus quhet obsesioni i tij me madhështinë e familjes së tij, pavarësisht faktit se ai kishte shumë cilësi pozitive dhe ishte punëtor, i imët në kuptimin e mirë të fjalës, një njeri i shkëlqyer i familjes, ai ishte shumë inferior ndaj paraardhësve të tij si monark.

Me dashuri të veçantë, autorët e huaj përshkruajnë çdo gjendje revolucionare në Rusi, natyrisht, ngjarjet e vjeshtës së vitit 1917 nuk mund të ishin përjashtim. Portrete të Leninit, Trockit, një zbulim i hollësishëm i ideologjisë së bolshevikëve, biografi politike të udhëheqësve të lëvizjes - e gjithë kjo është paraqitur në vëllime të mëdha dhe në detaje të mëdha. Ka edhe ilustrime - piktura kushtuar Revolucionit të Tetorit. Sidoqoftë, gjëja më interesante është se autorët e të gjitha teksteve janë të bindur se revolucioni nuk ishte popullor, por proletar. Kështu e quajnë.

Autorët ndalen në pikën se propaganda bolshevike e paraqet me zell atë që ndodhi si shprehje e vullnetit të popullit, si mbështetje për komunizmin. Sidoqoftë, nuk është kështu, një grup relativisht i vogël revolucionarësh, i njohur vetëm në kryeqytet, arriti sukses në planet e tyre. Për më tepër, ata u rezistuan në Moskë. Sidoqoftë, ky revolucion u paraqitet nxënësve të huaj si një nga ngjarjet më të rëndësishme të shekullit të 20 -të.

MacDonald, një nga autorët e librit të historisë, u parashtron nxënësve pyetjen se si një grusht shteti u bë i mundur nëse një nga 600 banorët e vendit mbështeti bolshevikët. Dhe nuk flitet për ndonjë karakter masiv. A ishte grusht shteti rezultat i trajnimit të shkëlqyer ushtarak të Leninit dhe Trockit, apo ishte papërvoja dhe gabimet e qeverisë së përkohshme?

Lufta civile që pasoi është përshkruar si fenomeni më i dhunshëm nga të dy palët. Kjo luftë, sipas historianëve të huaj, çoi në vdekjen e 21 milion njerëzve. Tekstet mësimore citojnë fjalët e Churchill, i cili e quan tiraninë bolshevike më të tmerrshme dhe më të madhe se ajo për të cilën është përgjegjës diktatori gjerman. Sidoqoftë, siç i përshtatet një narratori objektiv, përfundimet e të cilit nuk u ndryshuan nga bolshevikët, autorët e huaj fajësojnë të dy palët për mizori - të kuqe dhe të bardhë.

Të shtënat e familjes mbretërore shpjegohet me dëshirën e Ushtrisë së Kuqe për të ndërprerë rrugën për t'u tërhequr dhe për t'i bërë të qartë të gjithë vendit se nuk ka kthim prapa. Për më tepër, supozohej të mblidheshin radhët e Ushtrisë së Kuqe. Librat shkollorë tregojnë disa arsye për fitoren e "të Kuqve". Arsyeja kryesore është mungesa e unitetit në radhët e opozitës së tyre. Çdo gjeneral "i bardhë" u përpoq të tërhiqte batanijen mbi vete.

Sa i përket historisë sovjetike pas revolucionit dhe në prag të Luftës së Dytë Botërore, këtu ata flasin për Rusinë mjaft rastësisht, ka rritje industriale, shtypje në të gjithë vendin, kultin e personalitetit të Stalinit dhe, natyrisht, ndërtimin e socializmit, i cili i gjithë vendi ishte i zënë me.

Lufta e Dytë Botërore në faqet e teksteve shkollore të huaja

Ndoshta ngjarja më e rëndësishme në të gjithë historinë e botës, në drejtim të përpjekjeve për të riorganizuar faktet dhe rishkruar historinë në mënyrë që të zbardhet dhe të paraqitet vendi i tyre në një dritë fituese.

Especiallyshtë veçanërisht interesante se çfarë po mësohen nxënësit e shkollave gjermane që kanë arritur studimin e Luftës së Dytë Botërore. Pra, libri shkollor gjerman, i shkruar nga Jenes Eggert, me sa duket nënvlerëson meritat e BRSS në fitoren mbi fashizmin. Në 1943, kthesa e pritshme ndodh pas dorëzimit të ushtrisë së 6 -të gjermane në Stalingrad. Vetëm autori harroi plotësisht të sqaronte se kujt i ndodhi kjo dorëzim. Autori i quan Britaninë e Madhe, Francën, SHBA -në dhe Bashkimin Sovjetik aleatë, dhe në këtë sekuencë. Por për disa arsye, ajo përfshin Francën mes tyre, e cila deri në 44 furnizoi Wehrmacht me armë dhe ushqim.

Ushtria gjermane u shty përsëri në Gjermani, britanikët dhe amerikanët çliruan pjesën jugore të Italisë, pastaj aleatët zbarkuan në Normandi, dhe trupat sovjetike përparuan nga lindja. Hitleri kreu vetëvrasje sepse kishte frikë të kapet nga rusët, Ushtria e Kuqe e të cilëve kishte arritur tashmë në muret e Rajhstagut. Në të njëjtën kohë, autori nuk e konsideroi të nevojshme të raportonte se në cilën rrugë ushtarake njerëzit e Ushtrisë së Kuqe shkuan në Berlin. Sikur të flasim vetëm për nevojën për të arritur në Berlin, dhe jo për të ndërmarrë armiqësi të ashpra për çdo copë tokë. Në total, veçanërisht pasi libri shkollor thotë se Hitleri, së bashku me "diktatorin sovjetik" arritën një marrëveshje të fshehtë dhe pushtuan Poloninë në 1939, duket se lufta nuk lindi si rezultat i sulmit tradhtar të një vendi ndaj një tjetri, por si rezultat i polemikave politike.

Librat shkollorë të historisë në Britaninë e Madhe gjithashtu nuk shkruajnë për betejat më të rëndësishme të Luftës së Dytë Botërore, në të cilat ushtria e Bashkimit Sovjetik luajti një rol kryesor. Për Frontin Lindor, si dhe në librat shkollorë gjermanë, thuhet një herë, thonë ata, në 1941 Gjermania sulmon BRSS. Po, nga njëra anë, gjithçka është e vërtetë, për një nxënës britanik historia e vendit të tij është shumë më e rëndësishme, por, duke mos ditur për betejat në Kursk dhe Stalingrad, ai nuk do të jetë në gjendje të kuptojë se cili prej aleatëve luajti një rol themelor rol në fitoren kundër fashizmit.

Librat shkollorë italianë në përgjithësi shkruajnë për Luftën e Dytë Botërore, duke mos i kushtuar vëmendje ngjarjes. Sidoqoftë, duke pasur parasysh rolin e tyre në këtë ngjarje, kjo qasje është e kuptueshme. Por ka të bëjë me Betejën e Stalingradit, dy linja të tëra se ishte disfata e parë e madhe e ushtrisë gjermane. Por nuk ka asnjë fjalë për faktin se së bashku me gjermanët në Stalingrad, ushtria italiane u mund gjithashtu (Musolini dërgoi ushtarët e tij në shumën prej 300 mijë te Hitleri si mbështetje).

Në Amerikë, sistemi arsimor është i decentralizuar dhe çdo distrikt është i lirë të mësojë fëmijët e tij ashtu siç e sheh të arsyeshme. Në një nga librat shkollorë, i cili përmban të gjithë historinë botërore, nga Epoka e Gurit e deri më sot,… një paragraf i kushtohet Luftës së Dytë Botërore. Sidoqoftë, shumica e teksteve shkollore amerikane pajtohen se fashizmi mundi Perëndimin, ndërsa pala sovjetike fitoi Betejën e Stalingradit. Megjithatë, asgjë për t'u habitur.

Por në librat shkollorë turq, prezantimi nuk ndryshon nga ai rus, fëmijët turq i studiojnë këto ngjarje në klasën e pestë, dhe që atëherë ata e dinë që nazistët ishin pushtues, dhe ushtria sovjetike mbrojti jo vetëm atdheun e saj, por gjithashtu shpëtoi shumë vendet nga pushtimi. Me sa duket sekreti është se Turqia ka mbetur një palë neutrale. Nga rruga, librat shkollorë thonë se Hitleri dëshironte mbështetjen e turqve, por ata donin të prishnin marrëdhëniet me BRSS.

Lufta e Ftohtë dhe shkaqet e saj

Për nxënësit evropianë, arsyet pse aleatët e djeshëm filluan papritmas një Luftë të Ftohtë të gjatë, janë këto: dallimet në pikëpamjet politike dhe ekonomike, përpjekja e Shteteve të Bashkuara për të frenuar komunizmin në botë, dëshira për të ruajtur kufijtë e BRSS.

Librat shkollorë britanikë tregojnë në detaje për krizën e Berlinit, krizën e raketave Kubane, futjen e trupave sovjetike në Afganistan, përmirësimin gradual të marrëdhënieve dhe "shkrirjen" midis Amerikës dhe BRSS. As rritja ekonomike në BRSS, zhvillimi i industrisë së rëndë dhe komisionimi i banesave nuk injorohen. Në të njëjtën kohë, amerikanët sinqerisht u tregojnë fëmijëve të tyre pse kishte një mungesë serioze të mallrave të konsumit në BRSS, megjithëse nuk ka gjasa që nxënësit e shkollave amerikane të mund të kuptojnë vetë konceptin e "deficitit". Kohët e Hrushovit vlerësohen nga historianët amerikanë si një kohë stanjacioni që nuk solli ndonjë ndryshim të rëndësishëm.

Por Gorbachev, sipas mendimit të historianëve perëndimorë që shkruajnë për nxënësit e shkollës, u bë një radikal i vërtetë në aspektin e politikës së brendshme dhe të jashtme të BRSS. Zhvillimi i demokracisë dhe glasnostit në vend shoqërohet me emrin e këtij politikani. Tërheqja nga Lufta e Ftohtë, tërheqja e trupave nga Afganistani, shkatërrimi i Murit të Berlinit - e gjithë kjo konsiderohet si meritë e Gorbachev për Perëndimin dhe e bën atë një udhëheqës modern dhe demokratik në sytë e autorëve të teksteve shkollore.

Zhdukja e BRSS nga arena politike e botës përmendet në faqet në vazhdim, nxënësit e shkollave ftohen të kërkojnë në mënyrë të pavarur pyetjet se si filluan të jetojnë qytetarët e këtyre shteteve pas rënies së bashkimit më të fuqishëm?

Perëndimit dhe Evropës nuk u pëlqen aspak të kujtojnë se gjysma e Evropës ishte bashkëpunëtore në krimet e Hitlerit. Nuk është e zakonshme të shkruhet në tekstet perëndimore se të gjitha tmerret fashiste u kryen jo vetëm nga ushtarët e Wehrmacht, por edhe nga aleatët e Hitlerit - ushtarë nga vende të ndryshme evropiane. Duke dënuar veprimet e Hitlerit, ky fakt historik është harruar plotësisht, i cili siguron bazën për ringjalljen e nazizmit. Nga stoli i shkollës, duke futur rusofobinë tek fëmijët dhe duke barazuar meritat e Rusisë në historinë botërore, jo vetëm që faktet po riorganizohen, por kufijtë e së mirës dhe të keqes janë fshirë, për hir të mbrojtjes së së cilës ishte gjaku i miliona njerëzve derdh